日期：2016-04-15
傳統的職業教育越來越跟不上互聯網的節奏，其提供的内容已很難跟上行業對(duì)職業人才的技能(néng)要求。好(hǎo)在互聯網正在融入并改變這(zhè)一行業。就像互聯網融入衣食住行，爲人們帶來新的解決方式，互聯網正以它的方式和速度改造職業教育。
互聯網與職業教育融合，存在先天優勢。
職業教育不同于個性化的基礎教育，職業教育易于實現标準化，這(zhè)一特性讓它更适合互聯網模式，即是通過(guò)互聯網進(jìn)行規模化。
此外，職業教育的用戶學(xué)習需求的方向(xiàng)明确。隻要内容優質，目标人群學(xué)習主動性更強，付費能(néng)力和意願也很高。同時，由于職場發(fā)展和行業資質考試可以對(duì)學(xué)習效果進(jìn)行直接評判，也有利于口碑傳播。
據研究報告披露，2015年在線教育領域預計融資總額近10億美元，其中語言、職業和K12教育是投資最爲火熱的三個方向(xiàng)。最近發(fā)布的《2014年在線職業教育産業研究報告》顯示，目前的在線職業教育規模呈逐年上升趨勢，并且占全國(guó)市場規模的比例也在增加，到2018年，在線職業教育市場規模將(jiāng)增至134.5億元，屆時整個在線教育市場的規模將(jiāng)達到501.8億元——在線職業教育的占比也上升至27%。
一部分在線教育從業者認爲，在線教育的市場規模中，有近30%的份額由在線職業教育占據，其根本原因在這(zhè)一領域的需求在傳統職業教育沒(méi)有得到滿足。
他們分析，傳統職業教育在供給端和需求端都(dōu)存在明顯的局限性：一方面(miàn)缺乏足夠的具有行業實戰經(jīng)驗的優秀師資;另一方面(miàn)大量大學(xué)生和職場新人的學(xué)習需求因爲價格、學(xué)習内容、時間和空間的阻礙被(bèi)而無法得到滿足。
這(zhè)一觀點得到職業教育從業者的認可。相關人士認爲，讓用戶可以在任何時候、任何地點進(jìn)行學(xué)習，同時師從技能(néng)豐富的老師，通過(guò)線下的方式很難實現規模化。
目前在線教育已發(fā)展到較爲成(chéng)熟的階段。其運營模式主要有國(guó)内外高校的免費公開(kāi)課模式、視頻點播模式、在線直播模式、教育資源平台化模式和圍繞課程學(xué)習的社交化模式等，部分公司正在嘗試運用标準算法、系統模型、數據挖掘、知識庫等信息化技術爲學(xué)生提供個性化、定制化學(xué)習服務。
反觀在線職業教育，尚處于起(qǐ)步階段。在線職業教育的主要運營模式僅爲三種(zhǒng)：課程+社區在線培訓平台、 O2O遠程教育平台、垂直在線視頻學(xué)習服務提供商。
但在線職業教育的前景無論從政策層面(miàn)還(hái)是從需求層面(miàn)，都(dōu)極爲廣闊。
職業教育的目标在于通過(guò)培訓讓用戶具備從事(shì)某個職業的技巧，也能(néng)讓企業找到上崗就能(néng)工作的職業人才。這(zhè)一特性使得在線職業教育相較于其他在線教育細分領域，可以觸達的産業鏈更長(cháng)，比如打通從培訓到招聘的整條産業鏈。這(zhè)爲在在線職業教育在資本市場更受認可奠定了基礎。
與此同時，政策的傾斜也爲這(zhè)一行業帶來好(hǎo)。2016年度全國(guó)職業教育與繼續教育工作會(huì)議指出，過(guò)去5年是職業教育發(fā)展曆程中極爲重要的一段時期，“十三五”時期，要將(jiāng)職業教育與繼續教育擺在重要位置。
