日期：2016-11-03
“工匠精神”是實現“一帶一路”“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰略的重要支撐力量，是中國(guó)産品走向(xiàng)世界的必然要求。“工匠精神”不是一天兩(liǎng)天就形成(chéng)的，需要職前和職後(hòu)兩(liǎng)個階段培養。它就像一粒種(zhǒng)子，首先在職業院校裡(lǐ)孕育、生根、發(fā)芽，然後(hòu)步入社會(huì)在職業崗位上反複磨煉才能(néng)開(kāi)花結果。那麼(me)，在職業院校裡(lǐ)，深耕适合“工匠精神”生根發(fā)芽的土壤是當前迫切需要解決的問題。
營造崇尚技能(néng)的社會(huì)環境
不可否認的是，目前由于技術工人收入水平普遍較低，職業生涯發(fā)展空間有限，工作苦、髒、累等因素的存在，導緻社會(huì)上部分人士對(duì)職業教育存在偏見，用人單位的人才高消費又加深了這(zhè)種(zhǒng)偏見。
要改變這(zhè)種(zhǒng)現狀，一是從根本上改革用工和收入分配制度，拓展技術工人職業發(fā)展空間，真正形成(chéng)有“爲”就會(huì)有“位”，有“位”更將(jiāng)有“爲”的良性競争機制。二是通過(guò)各類媒體廣泛宣傳技術能(néng)手、技能(néng)大師的先進(jìn)事(shì)迹并大張旗鼓地給予精神和物質獎勵，使他們在社會(huì)上得到應有的尊重和待遇。三是強化技術标準執行力度和市場禁入制度及産品召回制度，在全社會(huì)弘揚“極緻就是質量”的理念。
質量是“工匠精神”的具體體現。中國(guó)産業工人并非都(dōu)缺乏“工匠精神”，中國(guó)航天“嚴格認真、周到細緻、穩妥可靠、萬無一失”的質量理念，鑄就了航天奇迹；而從日本背回國(guó)的電飯煲、馬桶蓋，也有相當一部分是中國(guó)制造。由此可見，中國(guó)制造不缺一流的技術，不缺一流的設備，缺少的是技術标準執行的力度。因而，隻有加大技術标準執行力度，在全社會(huì)樹立“視質量爲企業生命”的理念，才能(néng)營造出“崇尚一技之長(cháng)、不唯學(xué)曆憑能(néng)力”的濃厚氛圍，才能(néng)爲“工匠精神”在職業院校孕育、生根、發(fā)芽提供良好(hǎo)的外部環境。
校園文化建設的核心要素
近年來，很多職業院校已經(jīng)把“職業精神”作爲校園文化建設的重要内容，積極探索將(jiāng)優秀的企業文化與校園文化相融合，將(jiāng)“職業精神”的培養融進(jìn)人才培養全過(guò)程。“職業精神”包含著(zhe)“工匠精神”，“工匠精神”是“職業精神”的深化和升華。實際上，企業的質量文化、成(chéng)本文化、管理文化等無不折射著(zhe)對(duì)職業敬畏、對(duì)工作執著、對(duì)産品和服務追求完美的價值取向(xiàng)，因此，“工匠精神”應成(chéng)爲校園文化建設的核心要素。
突出這(zhè)個核心要素，首先，職業院校從校園規劃到專業教學(xué)，再到社團活動，都(dōu)要以專業文化爲引領，融入行業要素、企業要素和職業要素。比如，在校園環境方面(miàn)，將(jiāng)中國(guó)航天、海爾等優秀企業的質量理念、行業精神、行業要求及優秀技術工人的畫像張貼在教學(xué)樓、教室、實訓車間的顯要位置，融入師生們的日常學(xué)習、生活及各種(zhǒng)活動中，在潛移默化中熏陶學(xué)生、感染學(xué)生，讓追求完美在學(xué)校形成(chéng)一種(zhǒng)風尚。
其次，將(jiāng)本區域企業的技術能(néng)手、技能(néng)大師請進(jìn)校園，聽他們講述人生成(chéng)長(cháng)經(jīng)曆、技術創新過(guò)程、對(duì)産品質量的完美追求，以其敬業精神、嚴謹求實的工作态度感染學(xué)生、塑造學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生真正感受到技能(néng)大師并不神秘，隻要認真就能(néng)出精品。同時，組織收看“大國(guó)工匠”“狀元360”“我愛發(fā)明”等節目，在全校形成(chéng)崇尚技能(néng)、追求完美的校風、教風和學(xué)風，讓“工匠精神”的理念在學(xué)生心田孕育，形成(chéng)追求專注、堅守、耐心、創新，以及不斷突破自我的優良品質。
“教學(xué)做一體化”中“做”的著(zhe)力點
“工匠精神”不僅應成(chéng)爲學(xué)生頭腦中的理念，更應成(chéng)爲“教學(xué)做一體化”中“做”的著(zhe)力點。如果說“工匠精神”成(chéng)爲校園文化建設的核心要素是種(zhǒng)子孕育過(guò)程的話，那麼(me)這(zhè)種(zhǒng)理念的實踐就是紮根、發(fā)芽的過(guò)程。
爲此，一要樹立質量意識。無論是課堂的“教學(xué)做”還(hái)是實習實訓，都(dōu)要讓學(xué)生了解掌握國(guó)家、行業、企業的标準和技術規範，做到學(xué)有規範、做有标準，明确産品做到什麼(me)程度是好(hǎo)、是優，什麼(me)是次品、是廢品，鏟除潛意識中“差不多”的觀念，樹立追求極緻完美的質量觀。二是加強實踐。實踐是檢驗學(xué)生是否具有“工匠精神”的試金石，在追求完美質量的過(guò)程中，在失敗與成(chéng)功的多次反複中，提高的不僅是技能(néng)，更是對(duì)耐心、專注、持之以恒心态的磨煉。隻有這(zhè)樣(yàng)，大國(guó)工匠表現出來的“穩、準、精”技能(néng)才會(huì)逐漸滲透到學(xué)生的骨髓裡(lǐ)。
深耕“工匠精神”在職業院校生根發(fā)芽茁壯成(chéng)長(cháng)的優良土壤，讓“工匠精神”紮根學(xué)生心田，這(zhè)樣(yàng)在學(xué)生步入社會(huì)後(hòu)才能(néng)開(kāi)花結果，造就出億萬高素質勞動者和技術技能(néng)人才，這(zhè)才是中國(guó)職業教育成(chéng)功之時，中國(guó)産品雄冠世界之日。
（作者李懷倫系河北能(néng)源職業技術學(xué)院職業研究所所長(cháng)）
